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教学反思到底该怎么写?这些要点一个都不能少(请老师收藏)

日期:2019-09-23 10:45作者?#36154;?#21517;文章来源:教研报点击数:317次


  叶澜教授曾指出:一个教师写一?#27815;?#25945;案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。一个好的教学反思是对教育教学事件的深入剖析,传递给人们一种价值选择,以期引起自己或他人的思考。所以,教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。
      反思,是教育科研的本质,更是教师专业发展的关键。本期我们就如何写好教学反思做一些?#25945;幀?/span>
文体结构


  建议?#36873;?#25945;学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其写作结构可以概括为“教学实例——得失(成败)分析——理性思考”,第一、二部分是“反”,第三部分是“思”。第三部分是重点,应详写,尽量写出深刻的切实可行的方案策略。


  一般来说,首先叙述具体的教学活动(应简略些),接着分析在这一活动中自己的成败得失之处,最后针对成败得失,结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。



写作内容


  大致可?#28304;?#20197;下五个方面选择来写“教学反思”:


1写成功之处


  如教学过程?#20889;?#21040;预先设?#39057;?#25945;学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理有意使用的?#20889;ィ?#25945;学方法?#31995;?#25913;革与创新等等,把他们详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,?#37096;?#22312;此基础上不?#31995;?#25913;进、完善、推陈出新。


2写不足之处


  即使是成功的课堂教学?#26448;?#20813;有疏漏失误之处,对它们进行系统地回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学时的参照物。


3写教学机智


  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵?#26657;?#36825;些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不?#36873;?/p>


4写学生创新


  在课堂教学过程中,学生是学习的主人,学生总会有“创新的火花”在闪?#31119;?#25945;师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而?#21494;?#23398;生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教师的教学水平。


5写“再教设计”


  一节课下来,静心沉思:本节课摸索出?#22235;?#20123;教学规律;教法上有何创新;知识点上有什么新发现;组织教学方面有何新招术;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水?#25945;?#39640;到一个新的境界和高?#21462;?/p>



写好教学反思的方法


1从怀疑处反思


  从怀疑处寻求问题,至少产生两个角度以?#31995;?#24605;考。如:教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度,还可以延生出怎么?#26696;?#31185;学”,怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。


2从转换立场处反思


  一个教学细节,从教师、学生、?#39029;?#30340;角度来看?#19981;?#19981;同,细究之,从学生的不同层次来看也是如此。因此,反思中,要有机地寻求转换立场,多角度来“包围”反思主题,才能增强反思的深度与客观性。


3从转换知识系统、学科领域处反思


  综合?#23548;?#36328;学科教学?#23548;?#26159;课程标准的新理念。因此,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。


4转换时空处反思


  环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素,不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。


5从假设性问题处反思


  注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一?#20013;?#24605;维、新概念,甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设,就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。


6从联系?#21592;?#22788;反思


  ?#21592;?#20307;现差异,联系体现衔接,通过横向、纵向的联系、?#21592;齲?#25105;们就可?#28304;?#20013;发?#20013;?#22810;新的问题。


7从事物本质处反思


  哲学是所有科学的基础,心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思,就必须掌?#29031;?#23398;原理,学习心理学、教育学知识,才能使“反思”更全面、更科学、更客观,才能提高“反思”的含金量。



写教学反思的注意点


1注意反思的“落脚点”


  教师们多数处于?#23548;?#30740;究层面,因此要重视发挥自己的优长,找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思,如课堂教学设计是否过于单一,教学组织是否?#34892;潁?#28608;励奖惩是否得法,课堂氛围是否和?#22330;?#36890;过一番自我“反思”,明确自己“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合?#23548;?#25945;育资源意识,如学校环境、办学条件、学生?#23548;实齲?#26377;了?#23548;?#30340;教育资源意识,“反思?#36744;?#33021;实事求是,才能因地制宜。


2注意反思的“系统化”


  一堂课、一个教学细节都是反思的因子,但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节,而是为了更好地改造我们整个的教学理念,教学思维,说到底是提高教育教学的生命活力。因此,要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成,都有其内在的规律特征与传统经验积累,只有进行“系统”的反思、?#23548;?#25165;能提高整体教学能力,才能提升自己的教育思想境界。


3注意反思的“?#23548;?#24615;”


  新课标是一种理念,?#23548;?#26159;在理念的指引下进行的,理念又是在?#23548;?#30340;论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学?#23548;?#22312;?#23548;?#20013;体现价值。


4注意反思的“发展性”


  经验的积累与知识能力的更新,对于新时期的老师来说,都是?#27973;?#37325;要的。因此,反思不仅仅只是对教学?#23548;?#30340;反思,还应该有对“反思”的“再反思”,反思后的再学习,学习后的再反思。


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